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比起其他亞洲國家大馬學生能力差一級

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ann-cuteba

2013-9-7 11:47 AM

（吉隆坡6日訊）我國同齡的學生能力，較亞洲新加坡、韓國、中國及香港等國家和地區差一級，情況令人擔憂。

　儘管我國學生表現近年不斷提升，但教育表現仍與其他國家有差距。

　2013-2025年《教育發展大藍圖》報告指出，在國際數學與科學研究調查（TIMSS）和國際學生能力評量計劃

（PISA）中，清楚展現出我國學生所面對問題及差距。

　“2011年國際數學與科學研究調查報告中顯示，35%及38%學生無法達到數學及科學最低標準水平，比起1999年的7%及13%，高出5倍。”

　另外，報告也說，2009年我國首次參加國際學生能力評量計劃，評量項目包括數學、科學及閱讀。但我國學生在參加的74個國家中，位于后三分之一排位。”

　報告還指出，接近60%15歲參加學生，在數學方面無法達到最低水平，閱讀方面則占44%。

　“評估分數顯示，上述4國15歲學生，比我國同齡學生的能力高出1個年級或超過1個年級。同時，兩項學生評估系統成為不同教育制度素質的比較方式，例如運用及推理。

　雖然評估結果令人擔憂，不過我國部分學生在國際活動中取得成就。

女生學習能力領先男生

　藍圖也指出，教育改革首要目標就是要確保城市及郊區的學校與學生、國民學校及國民型學校還有性別不同的學生，表現一致。

　“因為最近6年城市及郊區學生的差距，跌至5點及2點，國民學校及國民型學校的差距比以往小。另外，女學生在各學習層都領先于男學生，近5年的成就差距更大。

學生需懂分析創意革新

在知識方面，每一名學子必須掌握最基本的讀寫能力還有其他的技能，包括分析、創意革新。

　除了教育制度的績效，政府希望每一名學生擁有國際競爭力，因此，國家教育哲學必須集知識、技能、思考、領導能力、雙語能力、道德精神，及國民認知的6大特點。

　另外，每一名學生也會透過團隊的工作，發掘本身的潛能及領導能力，包括承受力、思維敏捷、溝通能力，至于道德精神方面，則將塑造成一個具有愛心並為國家及和諧社會作出貢獻。

　政府也將培養學生的愛國精神，包括瞭解國家歷史、共同分享國家未來的期許，因為要達到國民認知，不是學習瞭解或接受多元性，而是必須體悟多元性。