fong1009
2011-11-3 07:18 PM
英语教数理是典型马来人困境
jason wong
英语教数理，是一个很复杂的课题。前因是，敦马哈迪医生一个人说要改便改，一个白老鼠计划就这样进行了。后果是，经过了六年，实验的数据没有定期科学化的收集，整理和分析。到了要做决定时，前任教育部长希山慕丁才来圆桌讨论，获得的七个提议，等于告诉大家，这些官员都是没有足够的才能和智慧来解决复杂的课题。到了慕尤丁接任,三几个月就决定要废除英语教数理政策。到了真正要执行时,才认识到事情没有那么简单。
数理英化影响层面非常的广，需要深入和广阔的探讨，不是东拿一点，西凑一点，就可成事。
第一点，先以小人之心度君子之腹。前任教育部长早知道,在下一次的内阁改组，非常可能改任另外一个更重要部长职。所以他选择将球留给另外的人踢。希山慕丁说穿了和敦马是不同等级的。敦马留下的烂摊子，他如何收拾的了？结果现在踢球的是慕尤丁。慕尤丁做教育部长是大才小用。但,慕尤丁没想到球赛会进入加时再战。
第二点，英语教数理不是新鲜事。早在三十年前，数理便是用英语教。至少我们有三组数据可以收集，整理和分析。
1、三十年前，用英语教数理的成效。
2、改用马来文之后三十年的期间，学生学习英语和数理的成效。
3、改用英语教数理之后六年，对师生互动的影响和成效。
第三点，英语这个英雄，有无用武之地？政府部门到现在，还是以马来文为主。我们要小学生改变，成年人是否应该制造一个多用英语的环境？这样一来，小学生学起来，便没有那么吃力。
第四点，这不一定是要取消英语教数理政策。我们可以改成只用英语教数学，母语教科学；或者英语教科学，母语教数学。这样学生的学习负担可以减轻，教师教学的负担也可以减轻。赞成英语教数理者，可以继续让学生学习重要的国际语言。赞成母语教数理者，也可以继续让学生用熟悉的语言学习。另一方面，资源可以更加集中，成效或许会更大。
第五点，马来文不是数理的语言。三十年前，当英校改成国校。马来文中的数理词汇不足，需要创造许多新的词汇。三十年的努力，一举连根拔起，是否告诉大家，马来文成不了数理的语言，也成不了国际的语言。马来领导者是否自己承认打了一场败战，还是他们弃战而逃？难怪他们改变不了马来人。
追根究底,一个强大的民族,根本不会出现应该使用什么媒介语来教数理的课题，英语教数理是马来人困境的典型病例。
jason wong
英语教数理，是一个很复杂的课题。前因是，敦马哈迪医生一个人说要改便改，一个白老鼠计划就这样进行了。后果是，经过了六年，实验的数据没有定期科学化的收集，整理和分析。到了要做决定时，前任教育部长希山慕丁才来圆桌讨论，获得的七个提议，等于告诉大家，这些官员都是没有足够的才能和智慧来解决复杂的课题。到了慕尤丁接任,三几个月就决定要废除英语教数理政策。到了真正要执行时,才认识到事情没有那么简单。
数理英化影响层面非常的广，需要深入和广阔的探讨，不是东拿一点，西凑一点，就可成事。
第一点，先以小人之心度君子之腹。前任教育部长早知道,在下一次的内阁改组，非常可能改任另外一个更重要部长职。所以他选择将球留给另外的人踢。希山慕丁说穿了和敦马是不同等级的。敦马留下的烂摊子，他如何收拾的了？结果现在踢球的是慕尤丁。慕尤丁做教育部长是大才小用。但,慕尤丁没想到球赛会进入加时再战。
第二点，英语教数理不是新鲜事。早在三十年前，数理便是用英语教。至少我们有三组数据可以收集，整理和分析。
1、三十年前，用英语教数理的成效。
2、改用马来文之后三十年的期间，学生学习英语和数理的成效。
3、改用英语教数理之后六年，对师生互动的影响和成效。
第三点，英语这个英雄，有无用武之地？政府部门到现在，还是以马来文为主。我们要小学生改变，成年人是否应该制造一个多用英语的环境？这样一来，小学生学起来，便没有那么吃力。
第四点，这不一定是要取消英语教数理政策。我们可以改成只用英语教数学，母语教科学；或者英语教科学，母语教数学。这样学生的学习负担可以减轻，教师教学的负担也可以减轻。赞成英语教数理者，可以继续让学生学习重要的国际语言。赞成母语教数理者，也可以继续让学生用熟悉的语言学习。另一方面，资源可以更加集中，成效或许会更大。
第五点，马来文不是数理的语言。三十年前，当英校改成国校。马来文中的数理词汇不足，需要创造许多新的词汇。三十年的努力，一举连根拔起，是否告诉大家，马来文成不了数理的语言，也成不了国际的语言。马来领导者是否自己承认打了一场败战，还是他们弃战而逃？难怪他们改变不了马来人。
追根究底,一个强大的民族,根本不会出现应该使用什么媒介语来教数理的课题，英语教数理是马来人困境的典型病例。
